多元文化环境幼儿交友经验谈（二）：制定社交策略

对妈妈来讲，在儿童社交能力发展的各个阶段，制定社交策略是很重要的。这不仅是我们华裔家长要做的功课。
1. 美国的小孩子喜欢争当班里最popular的孩子。 女儿也曾几次十分嫉妒地说，谁谁谁很popular。不fair, 大家都跟她玩。 因为女儿一直是班上年龄最小的小孩，个性敏感脆弱，在社交能力上占下风。在她没有这么多朋友时，我给她定的社交策略目标是，不要求自己是班上最 popular 的，但要交至少两个最好的朋友。在困难时，好朋友可以援助她。这个不难，她做到了。她的两个最好朋友是两个性格开朗，不象女儿这么敏感脆弱的印度裔小朋友。当女儿在学校遇到不公，感到委屈哭泣时，这两个好朋友就会站在她这一边，抱抱她，陪伴她。她就会安静下来。
当然，不能光靠别人。这一年我还focus on女儿的情商发展。在学年开始时，老师说，希望女儿能够在遭遇不公时不要光会哭，要敢于发出自己心底的声音， 大声告诉做的不公正的孩子it is not fair 。 老师在学校用各种方法训练她自信，如派她做事情。女儿能力很强，也有责任心。所以做事总是做的很好。老师通常把表现好的小朋友的星星画在黑板上方。女儿的 星星总是在黑板最上方，让她骄傲。女儿的注意力和记忆力都很好，下半年班上排戏时，全体活泼外向的小女孩儿都想演主角 – 公主，老师没挑金发碧眼的小姑娘，挑了我女儿演西方公主，因为女儿台词记得最好。在班际校际演出都得到好评，全校瞩目，这个过程无形中增强她的自信心。
班上最漂亮的小女孩，金发碧眼像个娃娃，因为在两岁时父母离婚，内心世界变得一团糟，经常欺负其他孩子，包括我的女儿。她虽然属于“多数民族”，但交友很困难。老师训练小孩冲突的方法是，让受伤害的孩子告诉伤害人的孩子， I am hurt 。这样伤害人的孩子会慢慢停止做这样的事。在一年级的下半年，女儿做到了hold herself very well when bad things happen。 她开始告诉“坏”小朋友她不喜欢那种行为，不再是光会哭了。后来干脆不哭了。性格变得皮实了。不轻易被别的小孩 bother 了。最可笑的是，班上那个最坏的小女孩，开始总欺负她，在一年级结束时，竟然声称是她的好朋友，几次三番邀请女儿和她家一起去巴拿马度假。真是不打不相识。在女儿从弱到强的心理发展过程中，她的两个忠实好友起了很好的支援作用。
2． 社交策略之二是给孩子订一对一的 play date 。我女儿因是独生女，几乎每天都有 play date 。一般来讲，孩子们自己就会玩的很尽兴，不用大人特别安排。但要准备一点点心给孩子吃。有时两个孩子玩法不同，也不会妥协沟通而导致一方哭泣，大人要引导一下。Play date的社交经验对独生子女尤其重要。我女儿通过 play date, 学会了在兴趣冲突时如何进退，give and take, 学会其他小朋友的长处，其他族裔孩子通过play date熟悉了她和她的文化，班上成为她的好朋友同学越来越多。渐渐的她变成一个 比较popular 的小孩。
去别人家 Play date 时要注意教孩子做 good guest 。华人文化中，小孩可以随便动主人家东西。在西方文化中，要征求主人允许。如果吃饭，饭桌上也要有规矩，如不能嘴里含着食物说话。别人来 play [...]

多元文化环境幼儿交友经验一：文化差异

在子女坛看到数次家长谈孩子在幼儿园，小学，甚至中学的交友困境。大都谈到同一个问题 – 孩子交不到朋友，因为是少数族裔。有妈妈倡议多生孩子，增加华裔基数来解决社交困境。且不说要花多少年才能使华裔成为多数民族，即便成了多数，社交问题仍然会存在。
我家小朋友上的是私校，而且是在华人圈不 popular 的私校 – Waldorf School, 从 3 岁上幼儿园起到现在上一年级，班上从来只有她一个华裔。有过几个亚裔，一个日本小孩，三个印度小孩。绝大多数是欧洲裔和美国人。被迫在多元环境中交友。好处是，她的社交能力得到锻炼发展。她现在的好朋友都是非华裔。人数不少。 似乎跳过了族裔的障碍。
经验之谈：
1． 最 好不把社交障碍看成是少数族裔问题或至少不要强调种族差异。因为即便是文化无差异的白人孩子之间也有无数的社交冲突，社交障碍。把它看成是家庭文化差异， 孩子们个性习惯差异更有利于解决问题。这是孩子们成长中的普遍问题。白种孩子也不可避免。他们的问题和华裔孩子的问题表现在不同方面而已。在孩子成长的teenager阶段，华裔的孩子还可能因受益于华人重家庭的文化，不疏远家长而得到父母较多的引导和保护，平稳度过成长中最迷惘混乱的阶段。
2． 文 化差异一定是存在的。表现在孩子身上是他们的孩子的玩法和我们的孩子玩法不同。解决办法是，入乡随俗，通过交往，互相学习，尽量缩小这种差异。我的感觉是 西方文化在幼儿阶段重小孩的身体发展，孩子尽情玩耍，身体机能体育技能发展程度很高。而中国文化在幼儿阶段就过于重孩子的智力发展，孩子要学很多东西。脑 力发达，身体技能相对文弱。我在发现差异后作了调整。让我家小孩多玩少学。现在我家小孩也是四肢发达，体育技能是班上最好的孩子之一。和小朋友玩法一致 后，很容易吸引小朋友。
如果过早教孩子功课，也容易把孩子的想象空间变小。在孩子们的游戏中，最有想象力，最能出花样，最能组织领导团体游戏的小孩子最受欢迎。所以我也鼓励女儿不要自己埋头玩，自己编 group 游戏，吸引别的孩子加入，而不是被动地求发明游戏的别的孩子 include 她。在开始时，我要帮她设计 group 游戏，后来她自己就要加自己的想象力了，基本上自己编游戏，或我起个头，她编下去。玩时小朋友接着改编。他们有自己的语言。儿童的想象力总是比大人强。在上学期结束前，我起头的一个采莓果的游戏成为最受欢迎的全班游戏。连老师都要参加。让女儿很受鼓舞。要接着练习组织 group activities。 这个方向，她的能力发展和这里的教育的要求是吻合的。
3． 文化差异的第二种表现 – 家长的教育方式不同。西方家庭主张让孩子自由发展个性，很少约束。东方家庭要孩子守规矩，以整体和谐为至上。如有冲突，一定要先从文化角度理解对方为什么会这样做。不要用 negtive 的态度意气用事。我的小孩在 pre-K 时被一个意大利裔女孩欺负 – 那 个女孩踢她，而且断断续续已持续了两年。我们发现后，很生气。约了老师谈。老师很负责任，又约了幼儿园部的负责人和学校负责人一起开会听我们倾诉。很快女 孩的妈妈也打来电话，道歉。但说原因是那个女孩有情绪急躁症，无法控制自己的行为。正在治疗。又说她踢我女儿的原因是两人不熟。约来我家 play date 。
我当时了解到这个女孩不止踢我女儿，还踢其他孩子。所以排除了种族歧视的可能性。但对这个意大利妈妈很不满意。觉得她推卸责任。另外，如果这事要发生在东方国家，妈妈会马上带着小孩来家道歉。但在西方文化中，小孩子没有“坏”的行为，会调皮捣蛋的可能还被认为是聪明可爱的呢。这意大利妈妈不仅说她女儿不愿道歉，还让我出时间力气招待她女儿来 play date 。很想不通。这意大利妈妈也急了，说你还让我怎么办。我女儿是个好孩子，只是管不住自己。我也没有办法，就让她们来家试试 play date 。没想到，她们来了，小孩玩的很高兴，我和这位妈妈也聊的高兴，感到对世界的内在感受很接近。负面印象被正面印象取代。
在学校，老师开始格外注意那个女孩的行为。一次她抢女儿手里的花，让老师制止了。她在桌子下踢女儿，女儿一叫，老师就把那个女孩time out了。经过这样几次制止，那个女孩再没踢我女儿了。相反，她以极大的热忱，做我女儿的好朋友。（小孩子的行为是没有定形的）。而女儿，因为她家搬走，她要转校，还舍不得失去她而哭了一场。
女 儿和这个小朋友不打不相识的经历让我有个机会反思和西方家庭的思维差异。中国的小朋友会守纪律，但有时太乖，失去探索个性的机会和冒险精神，而在成年后变 得缺乏个性魅力和独创力。西方小朋友可能会很捣蛋，但因被给与较大自我发展空间，在成年后充满个性和创造性。我看到西方教育理念中的合理的一面，也鼓励我 家小孩不要太听话，自己多尝试各种事情。出了错，被老师罚一两次也不要紧。和西方小孩发生冲突，我也多宽容，不期望家长或孩子象东方家庭一样过度道歉。让 孩子们在一起，两家庭互相多了解，多交流是更 powerful [...]